Соціально-психологічні детермінанти розвитку успішної кар'єри вчителів закладів загальної середньої освіти

Abstract

У кваліфікаційній роботі теоретично узагальнено та емпірично досліджено цілісну систему внутрішніх і зовнішніх соціально-психологічних детермінант, які зумовлюють, спрямовують та стабілізують процес розвитку успішної професійної кар’єри вчителів закладів загальної середньої освіти в умовах сучасного мінливого й реформаційного освітнього простору. У результаті дослідження підтверджено, що успішність кар'єри вчителів визначається інтегральним комплексом індивідуально-психологічних чинників, серед яких провідну роль відіграє взаємозв'язок між ціннісними кар'єрними орієнтаціями, емоційною компетентністю та мотиваційною спрямованістю особистості. Встановлено, що провідними кар'єрними орієнтаціями («якорями кар’єри») сучасних педагогів є «Служіння» та «Професійна компетентність», що зумовлює переважно горизонтальну траєкторію їхнього професійного розвитку, тоді як орієнтація на «Менеджмент» та вертикальне посадове зростання є найменш вираженою. Виявлено, що високий рівень емоційного інтелекту та розвинена віра у власну кар'єрну спроможність діють як потужні медіатори й внутрішні ресурси, які мінімізують ризики професійного плато, захищають від деструктивного впливу хронічного стресу та запобігають розвитку синдрому емоційного вигорання і професійних деформацій. Проведений аналіз продемонстрував наявність статистично значущих позитивних кореляційних зв'язків між мотивацією досягнення успіху, загальним індексом емоційного інтелекту та рівнем кар'єрної самоефективності особистості вчителя, що підтверджує системний характер досліджуваних детермінант. Розроблено та запропоновано комплексну мотиваційно-розвивальну програму «Акме-Вектор», метою якої є стимуляція до позитивних змін, активізація внутрішнього потенціалу, підвищення самоефективності, оптимізація мотиваційної сфери та розвиток емоційної компетентності педагогів для їхньої успішної самореалізації у професії.The thesis is devoted to the theoretical substantiation and empirical study of internal and external socio-psychological determinants that condition, direct, and stabilize the process of developing a successful professional career of teachers of general secondary education institutions in the conditions of the modern reformational educational space. As a result of the study, it was confirmed that the career success of teachers is determined by an integral complex of individual psychological factors, where the leading role belongs to the interrelation between value career orientations, emotional competence, and motivational direction of the individual. It was established that the leading career orientations ("career anchors") of modern teachers are "Service" and "Professional competence", which determines predominantly horizontal trajectory of their professional development, while orientation to "Management" and vertical position growth is the least pronounced. It was revealed that a high level of emotional intelligence and a developed belief in one's own career capability act as powerful mediators and internal resources that minimize the risks of a professional plateau, protect against the destructive impact of chronic stress, and prevent the development of emotional burnout syndrome and professional deformations. The conducted analysis demonstrated the presence of statistically significant positive correlation links between achievement motivation, the general index of emotional intelligence, and the level of career self-efficacy of the teacher's personality, which confirms the systemic nature of the studied determinants. A comprehensive motivational and developmental program "Acme-Vector" was developed and proposed, aimed at stimulating changes, activating internal potential, increasing self-efficacy, optimizing the motivational sphere, and developing the emotional competence of teachers for their successful self-realization in the profession.