Психологічні особливості нервово-психічної стійкості здобувачів вищої освіти

Abstract

Робота теоретично проаналізована та емпірично досліджена психологічні особливості психічної стійкості здобувачів вищої освіти, а також розроблено психологічну програму розвитку психічної стійкості здобувачів вищої освіти. За результатами дослідження сформульовано основні висновки щодо психологічних особливостей психічної стійкості здобувачів вищої освіти: встановлено переважання середнього рівня резильєнтності та самоефективності за застосованими методиками; за анкетою «Прогноз» більшість досліджуваних виявили добрий і задовільний рівень нервово-психічної стійкості, водночас у частини студентів зафіксовано її знижений рівень (групу ризику); з’ясовано, що серед складових резильєнтності найвиразнішими є позитивне прийняття змін і особиста компетентність, а відносно слабшою, опора на духовні переконання; простежено позитивну вікову (курсову) динаміку, зростання частки високого рівня психічної стійкості від першого до четвертого курсу; зафіксовано незначну гендерну специфіку показників психічної стійкості; розроблено психологічну програму розвитку психічної стійкості здобувачів вищої освіти засобами психологічного тренінгу. Одержані результати можуть бути використані практичними психологами та працівниками психологічної служби закладів вищої освіти, кураторами академічних груп і викладачами у діагностико-розвивальній роботі зі студентською молоддю, у проведенні тренінгових занять з розвитку психічної стійкості, у психологічному супроводі та консультуванні студентів в умовах воєнного стану, а також в освітньому процесі закладу вищої освітиThe work theoretically analyzed and empirically investigated the psychological features of mental resilience of higher education students, and also developed a psychological program for the development of mental resilience of higher education students. According to the results of the study, the main conclusions were formulated regarding the psychological features of mental resilience of higher education students: the prevalence of an average level of resilience and self-efficacy was established according to the applied methods; according to the “Prognosis” questionnaire, the majority of the subjects revealed a good and satisfactory level of neuropsychiatric resilience, while some students recorded its reduced level (risk group); it was found that among the components of resilience, the most pronounced are positive acceptance of changes and personal competence, and reliance on spiritual beliefs is relatively weaker; positive age (course) dynamics were traced, an increase in the share of a high level of mental resilience from the first to the fourth year; a slight gender specificity of mental resilience indicators was recorded; A psychological program for the development of mental resilience of higher education students has been developed using psychological training. The results obtained can be used by practical psychologists and employees of the psychological service of higher education institutions, curators of academic groups and teachers in diagnostic and developmental work with students, in conducting training sessions on the development of mental resilience, in psychological support and counseling of students in martial law conditions, as well as in the educational process of a higher education institution.