Самопрезентація як засіб створення позитивного іміджу особистості

Abstract

У кваліфікаційній роботі теоретично проаналізовано та емпірично досліджено особливості позитивного іміджу здобувачів вищої освіти та самопрезентацію як засіб його позитивного створення, а також розроблено психологічну програму створення позитивного іміджу здобувачів вищої освіти засобами конструктивних тактик самопрезентації. За результатами дослідження сформульовано основні висновки щодо самопрезентації як засобу створення позитивного іміджу здобувачів вищої освіти: встановлено переважання середнього рівня самомоніторингу; з’ясовано, що у структурі самопрезентаційної поведінки переважають конструктивні асертивні тактики, зокрема запобігливість та подавання себе зразком, за низької вираженості деструктивних тактик, а асертивна самопрезентація загалом виражена дещо сильніше за захисну; з’ясовано, що у структурі Я-концепції здобувачів переважають соціальні та рефлексивні самовизначення; зафіксовано незначну гендерну специфіку з дещо вищою асертивністю в юнаків і частішим зверненням до захисних тактик та рефлексивних самовизначень у дівчат; розроблено психологічну програму створення позитивного іміджу здобувачів вищої освіти засобами конструктивних тактик самопрезентації. Одержані результати можуть бути використані практичними психологами та працівниками психологічних служб закладів вищої освіти, кураторами академічних груп і викладачами у діагностико-розвивальній роботі зі студентською молоддю, у проведенні тренінгів самопрезентаційної компетентності та формування позитивного іміджу, у консультуванні студентів, а також в освітньому процесі закладу вищої освіти.The qualification work theoretically analyzed and empirically investigated the features of a positive image of higher education applicants and self-presentation as a means of its positive creation, and also developed a psychological program for creating a positive image of higher education applicants by means of constructive tactics of self-presentation. According to the results of the study, the main conclusions regarding self-presentation as a means of creating a positive image of higher education applicants were formulated: the prevalence of an average level of self-monitoring was established; it was found that constructive assertive tactics prevail in the structure of self-presentational behavior, in particular, preemptiveness and presenting oneself as a model, with a low degree of destructive tactics, and assertive self-presentation is generally expressed somewhat stronger than defensive; it was found that social and reflexive self-determination prevail in the structure of the self-concept of applicants; a slight gender specificity was recorded with slightly higher assertiveness in boys and more frequent recourse to protective tactics and reflective self-determination in girls; a psychological program was developed to create a positive image of higher education applicants by means of constructive tactics of self-presentation. The results obtained can be used by practical psychologists and employees of psychological services of higher education institutions, curators of academic groups and teachers in diagnostic and developmental work with student youth, in conducting trainings on self-presentational competence and the formation of a positive image, in counseling students, as well as in the educational process of a higher education institution.