Психологічні особливості прояву емоційного інтелекту підлітків

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення та емпіричне дослідження особливостей прояву емоційного інтелекту підлітків. На основі аналізу наукових джерел розкрито сутність поняття «емоційний інтелект», охарактеризовано основні теоретичні моделі його розуміння, визначено психологічні чинники та механізми його формування і функціонування. За результатами емпіричного дослідження встановлено переважання середнього рівня розвитку емоційного інтелекту у підлітків, що свідчить про достатній рівень сформованості емоційних компетентностей за наявності окремих труднощів у сфері емоційної саморегуляції. Дослідження особливостей проактивного копінгу виявило переважання середнього рівня розвитку проактивних стратегій поведінки та наявність певних труднощів у плануванні й прогнозуванні складних життєвих ситуацій. Виявлено статистично значущі позитивні взаємозв’язки між рівнем розвитку емоційного інтелекту та показниками проактивного копінгу, що підтверджує важливу роль емоційної саморегуляції у формуванні адаптивної та конструктивної поведінки підлітків.The qualification work carried out a theoretical generalization and empirical study of the features of the manifestation of emotional intelligence in adolescents. Based on the analysis of scientific sources, the essence of the concept of "emotional intelligence" was revealed, the main theoretical models of its understanding were characterized, the psychological factors and mechanisms of its formation and functioning were determined. According to the results of the empirical study, the prevalence of the average level of development of emotional intelligence in adolescents was established, which indicates a sufficient level of formation of emotional competencies in the presence of certain difficulties in the field of emotional self-regulation. The study of the features of proactive coping revealed the prevalence of the average level of development of proactive behavioral strategies and the presence of certain difficulties in planning and predicting complex life situations. Statistically significant positive relationships were found between the level of development of emotional intelligence and indicators of proactive coping, which confirms the important role of emotional self-regulation in the formation of adaptive and constructive behavior of adolescents.