Особливості розвитку уяви у дітей молодшого шкільного віку

Abstract

Досліджено особливості розвитку уяви у дітей молодшого шкільного віку, а також розроблено психологічну програму щодо її розвитку засобами арт-терапії. За результатами дослідження сформульовано основні висновки щодо особливостей розвитку уяви у дітей молодшого шкільного віку: встановлено переважання середнього рівня розвитку творчої уяви за всіма застосованими методиками; з’ясовано, що найрозвиненішим показником є побіжність (продуктивність) ідей, а найслабшими, оригінальність та опір передчасному закриттю; простежено позитивну вікову динаміку, зростання частки високого рівня розвитку уяви від другого до третього класу; зафіксовано незначну гендерну специфіку з дещо вищими показниками вербальної творчої уяви у дівчат; розроблено психологічну програму розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку засобами арт-терапії. Одержані результати можуть бути використані практичними психологами та вчителями початкової школи у діагностико-розвивальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку, у проведенні занять з арт-терапії та розвитку творчої уяви, у консультуванні батьків, а також в освітньому процесі початкової школи.The features of the development of imagination in primary school children were studied, and a psychological program for its development using art therapy was developed. Based on the results of the study, the main conclusions were formulated regarding the features of the development of imagination in primary school children: the prevalence of an average level of development of creative imagination was established according to all applied methods; it was found that the most developed indicator is the fluency (productivity) of ideas, and the weakest are originality and resistance to premature closure; positive age dynamics were traced, an increase in the share of high levels of development of imagination from the second to the third grade; a slight gender specificity was recorded with slightly higher indicators of verbal creative imagination in girls; a psychological program for the development of imagination in primary school children using art therapy was developed. The results obtained can be used by practical psychologists and primary school teachers in diagnostic and developmental work with children of primary school age, in conducting art therapy classes and developing creative imagination, in counseling parents, as well as in the educational process of primary school.