Особливості психологічного благополуччя здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

У магістерській роботі досліджено особливості психологічного благополуччя здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану. Основна увага приділяється аналізу теоретико-методологічних підходів до розуміння феномену благополуччя в умовах кризи, емпіричному дослідженню його емоційних, когнітивних та фізичних компонентів, а також розробці практичних інструментів психологічної підтримки студентства. Дослідження проводилось у дистанційному форматі за участю 55 осіб віком від 18 до 23 років. Встановлено, що в умовах війни спостерігається системна криза ментального здоров’я молоді: високий рівень дистресу та фізичної астенії поєднується з фрустрацією потреби у контролі над життям. Водночас виявлено, що потужними ресурсами адаптації виступають міжособистісні стосунки та прагнення до особистісного зростання. На основі результатів дослідження розроблено тримодульну програму оптимізації психологічного благополуччя (ресурсно-стабілізаційний, когнітивно-регулятивний та комунікативно-інтегративний модулі). Практична значущість роботи полягає у можливості застосування розроблених рекомендацій у діяльності психологічних служб закладів вищої освіти

This master’s thesis investigates the features of psychological well-being of higher education applicants under martial law. The main focus is on analyzing theoretical and methodological approaches to understanding the phenomenon of well-being in crisis conditions, empirically studying its emotional, cognitive, and physical components, and developing practical tools for psychological support of students. The research was conducted in a remote format with 55 participants aged 18 to 23. It was found that under war conditions, there is a systemic crisis in youth mental health: a high level of distress and physical asthenia combined with frustration of the need for control over life. At the same time, it was revealed that interpersonal relationships and the desire for personal growth act as powerful resources for adaptation. Based on the research results, a three-module program for optimizing psychological well-being was developed (resource-stabilization, cognitive-regulative, and communicative-integrative modules). The practical significance of the work lies in the possibility of applying the developed recommendations in the activities of psychological services of higher education institutions