Соціально-психологічні фактори формування комп’ютерної залежності студентської молоді

Abstract

У дипломній роботі досліджено соціально-психологічні фактори формування комп’ютерної залежності студентської молоді. Основна увага приділяється аналізу психологічної сутності та видів адикції, емпіричному дослідженню рівнів залученості студентів у віртуальне середовище, а також виявленню домінуючих механізмів формування залежності. Дослідження проводилось на базі ГО «Центр психологічного та фізичного здоровʼя «ЕЙРА» (м. Київ) за участю 47 студентів віком від 17 до 23 років. Встановлено, що ключовим фактором ризику є соціальний компонент (дефіцит реального спілкування), а найбільш поширеним етапом є стадія захоплення («атачмент»), на якій перебуває понад третина студентів. На основі результатів дослідження розроблено комплексну програму профілактики та методичні рекомендації щодо психокорекції, які фокусуються на розвитку комунікативних навичок, емоційної саморегуляції та тайм-менеджменту. Практична значущість роботи полягає у можливості застосування розроблених матеріалів у діяльності психологічних служб ЗВО для попередження адиктивної поведінки молоді.This diploma thesis investigates the socio-psychological factors of computer addiction formation among student youth. The main focus is on analyzing the psychological essence and types of addiction, empirically studying the levels of students’ involvement in the virtual environment, and identifying the dominant mechanisms of addiction formation. The study was conducted at the EYRA Centre for Psychological and Physical Health (Kyiv) with the participation of 47 students aged 17 to 23. The study established that the key risk factor is the social component (deficit of real communication), and the most common stage is the attachment stage, where more than a third of students are located. Based on the research results, a comprehensive prevention program and methodological recommendations for psychocorrection were developed, focusing on the development of communication skills, emotional self-regulation, and time management. The practical significance of the work lies in the possibility of applying the developed materials in the activities of psychological services of higher education institutions to prevent addictive behavior among youth.