Комунікативна компетентність як чинник розвитку адаптивної поведінки студентів-першокурсників

Abstract

У статті висвітлено теоретико-емпіричне дослідження комунікативної компетентності як чинника розвитку адаптивної поведінки студентів-першокурсників до освітнього процесу у ЗВО. Проаналізовано наукові підходи до вивчення понять «комунікативна компетентність», «адаптація», «адаптивна поведінка» особистості. З’ясовано, що комунікативна компетентність дає можливість особистості керувати власним спілкуванням та контактами, розуміти інших і бути зрозумілим; це певний комунікативний досвід, що підвищення комунікативної компетентності тісно пов’язане із розвитком особистісно-професійної зрілості особистості та її адаптивними процесами, її формування відбувається безпосередньо під час взаємин людей та їх спілкування, що проявляється у вигляді досвіду спілкування. Зазначено, що адаптація є соціально-психічним процесом, що передбачає безпосередню активність особистості, прояв її здібностей та різних психологічних характеристик. Адаптивна поведінка – ефективність, з якою особистість пристосовується до природніх і соціальних вимог суспільства; як самоперетворююча поведінка; як змінена поведінка особистості щодо змін у соціальному середовищі; як прояви психологічного захисту у вигляді стратегій. Проведене емпіричне дослідження допомогло вивчити комунікативні здібності студентів-першокурсників; їх особистісний адаптивний потенціал та домінуючу адаптивну поведінку під час спілкування. Виявлено, що переважна більшість здобувачів виявили недостатньо розвинену здатність до комунікативних здібностей; особистісний адаптивний потенціал студентів-першокурсників знаходиться на середньому та низькому рівні; виявлено домінування адаптивної поведінки під час спілкування у вигляді стратегії «Миролюбство». Зафіксовано наявність позитивного кореляційного зв’язку між комунікативними здібностями, як складовою комунікативної компетентності студентів-першокурсників та їх адаптивним потенціалом, що свідчить про те, що комунікативна компетентність є чинником розвитку адаптивної поведінки студентів-першокурсників.The article highlights the theoretical-empirical study of communicative competence as a factor in the development of adaptive behavior of first-year students to the educational process in higher education institutions. Scientific approaches to the study of the concepts of «communicative competence», «adaptation», «adaptive behavior» of an individual are analyzed. It was found that communicative competence enables an individual to manage his own communication and contacts, to understand others and to be understood; it is a certain communicative experience that the improvement of communicative competence is closely related to the development of the personal and professional maturity of an individual and its adaptive processes, its formation takes place directly during people's relationships and their communication, which is manifested in the form of communication experience. It is noted that adaptation is a socio-psychological process that involves the direct activity of the individual, the manifestation of his abilities and various psychological characteristics. Adaptive behavior is the efficiency with which a person adapts to the natural and social demands of society; as self-transformative behavior; as an individual's behavior regarding changes in the social environment; as manifestations of psychological protection in the form of strategies. The conducted empirical research helped to study the communicative competence of first-year students; their personal adaptive potential and dominant adaptive behavior during communication. It was found that the vast majority of applicants showed an insufficiently developed ability to communicate; the personal adaptive potential of first-year students is at an average and low level; the dominance of adaptive behavior during communication in the form of the «Peaceful» strategy was revealed. The presence of a positive correlation between communicative tendencies as a component of the communicative competence of first-year students and their adaptive potential was recorded, which indicates that communicative competence is a factor in the development of adaptive behavior of first-year students.