Компетентність і компетенція–ключові поняття компетентнісного підходу в сучасній освіті

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСукаленко Тетяна Миколаївнаuk_UA
dc.contributor.authorПозднякова Ольга Олегівнаuk_UA
dc.contributor.authorSukalenko Tetiana Mykolaivnaen_EN
dc.contributor.authorPozdniakova Olha Olehivnaen_EN
dc.date.accessioned2024-07-23T07:58:41Z
dc.date.available2024-07-23T07:58:41Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractУ статті проаналізовано поняття «компетенція», «компетентність», «компетентнісний підхід». Обґрунтовано актуальність компетентнісного підходу, застосування якого обумовлено соціально-економічними потребами сучасного суспільства. Висвітлено використання термінів «компетенція», «компетентність» у сучасній освіті та згруповано основні підходи до їхнього розуміння. Визначення пріоритетності компетентнісного підходу в освіті спрямовано на перехід до нових галузевих стандартів, що створює передумови для реалізації ключових компетентностей у майбутній професійній діяльності майбутнього фахівця відповідно до потреб суспільства та вимог ринку праці. The paper deals with the analysis of the concept of «competence», «awareness», «competence approach». The relevance of the competence approach, the application of which is conditioned by socio-economic needs of modern society, is substantiated. The use of the terms «competence», «awareness» in modern education is highlighted and the main approaches to their understanding are grouped. The significant features of competence are defined: the ability to make decisions; personal qualities to ensure the desired result in the workplace; a set of individual abilities, that are necessary for the performing of the professional duties; possession of a person with the appropriate competence and attitude to the subject of the activity; the inherent quality of the individual, manifested in the ability and readiness for the acting. The research paper focuses on the lack of a unified interpretation and existence of different views on the essence of the concepts of «competence», «awareness» due to the context; the importance of taking into account the relationship between the growth of awareness and the system of values. The analysis of different approaches to the interpretation and understanding of the concepts of «competence» and «awareness» makes it possible to conclude that it is necessary to distinguish these concepts. Thus, under the competence we understand a certain sphere, scope of activity, a predetermined system of questions, a personality should be well-informed about, that is, to have a set of knowledge, skills and own attitude towards them. Awareness is defined as the quality of the individual, his/her certain property, which is based on knowledge, experience, moral principles and manifests itself at a critical moment by the ability to find a connection between the situation and knowledge by making adequate solutions to the problem. Defining the priority of the competence approach in education is aimed at the transition to the new branch standards, that creates the preconditions for the implementation of key competences in the future professional activity of a future specialist according to the needs of the society and labor market requirements.
dc.description.sponsorshipORCID orcid.org/0000-0002-5107-9914
dc.identifier.citationСукаленко Т. М. Компетентність і компетенція–ключові поняття компетентнісного підходу в сучасній освіті / Т. М. Сукаленко, О. О. Позднякова // Філологічні науки. – 2018. – Вип. 46. – С. 164–169.
dc.identifier.issn2309-9771
dc.identifier.urihttps://ir.dpu.edu.ua/handle/123456789/3368
dc.language.isouk_UA
dc.publisherФілологічні науки
dc.relation.ispartofseriesВип. 46.
dc.relation.isreferencedby1. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування / Н. М. Бібік // Компетентнісний підхід в освіті: світовий досвід та українські перспективи; Бібліотека освітньої політики [під заг. ред. О. В. Овчарук]. – К.: “К.І.С.”, 2004. – С. 47–52. 2. Бєлєнька Г. В. Вихователь дітей дошкільного віку: становлення фахівця в умовах навчання: [монографія] / Г. В. Бєлєнька. – К.: Світич, 2006. – 304 с. 3. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8‒14. 4. Гудзик И. Ф. Компетентностно-ориентированное обучение русскому языку в начальных классах (в школе с украинским языком обучения) / И. Ф. Гудзик. – Черновцы: Видавничий дім “ВУК РЕК.”, 2007. – 496 с. 5. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика: монографія / За ред. Н. Г. Ничкало. – Хмельницький: ТУП, 2002. – 334 с. 6. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании // И. А. Зимняя / Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». – Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 40 с. [Електронний ресурс]. – http://rc.edu.ru/rc/ bologna/works/zimnaya_l_sod.pdf 7. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: колективна монографія / [Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина [та ін.]; за заг. ред. О. В. Овчарук. – К.: «К.І.С.», 2004. – 112 с. 8. Комплекс нормативних документів для розробки складових системи галузевих стандартів вищої освіти / уклад. Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, В. Л. Гуло, Л. О. Котловець, Н. І. Тимошенко; за заг. ред. В. Д. Шинкарука. – К.: МОН України, Інститут інноваційних технологій і змісту освіти, 2008. – 71 с. 9. Луговий В. І. Проблема понятійно-категоріального апарату педагогічної науки / В. І. Луговий // Педагогічна і психологічна науки в Україні: зб. наук. пр. до 15-річчя АПН України: у 5 т. ‒ Т. 1. Теорія та історія педагогіки. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 359 с. 10. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн / О. І. Пометун // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. – К.: К.І.С., 2004. – С. 16–33. 11. Професійна освіта: словник: навч. посіб. / уклад. С. У. Гончаренко [та ін.]; за ред. Н. Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 2000. – 380 с. 12. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж.Равен. – М.: Когито- Центр, 2002. – 396 с. 13. Ситник О. П. Професійна компетентність вчителя // Управління школою. – 2006. – № 14. – С. 2‒9. 14. Селевко Г. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 138‒143. 15. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2004. ‒ № 3. – С. 20‒26. 16. Урбанович А. А. Психология управления: учеб. пособ. / А. А. Урбанович. – Мн.: Харвест, 2001. – 640 с. 17. Шишов С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования / С. Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 2. – С. 30‒34.
dc.subjectкомпетенція, компетентність, компетентнісний підхід, кваліфікація, фахівець.uk_UA
dc.subjectcompetence, awareness, competence approach, qualification, specialist.en_EN
dc.titleКомпетентність і компетенція–ключові поняття компетентнісного підходу в сучасній освіті
dc.title.alternativeAwareness and competence – the key concepts of the competence approach in modern education
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
statya_2018_IR_2369.pdf
Розмір:
9 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті