Особливості корекції затримок психічного розвитку дітей

Abstract

У статті висвітлено проблему особливостей корекції затримок психічного розвитку дітей. Зазначається, що затримка психічного розвитку (ЗПР) дітей характеризується уповільненим темпом дозрівання емоційновольової сфери та інтелектуальною недостатністю. Остання проявляється у тому, що інтелектуальні здібності дитини не відповідають її хронологічному віку. Наголошується, що труднощі навчання дітей із ЗПР на самому початку шкільного навчання не є результатом лінощів або недбайливості: вони мають об’єктивні, досить серйозні причини, які за умови надання комплексної допомоги батьків, психологів та педагогів можуть бути успішно подолані.

The article highlights the problem of peculiarities of correction of mental retardation in children. It is noted that mental retardation (MR) of children is characterized by a slower rate of maturation of the emotional and volitional sphere and intellectual disability. The latter is manifested in the fact that the child's intellectual abilities do not correspond to his or her chronological age. It is emphasized that the learning difficulties of children with ASD at the very beginning of schooling are not the result of laziness or negligence: they have objective, rather serious reasons, which, with the provision of comprehensive assistance from parents, psychologists and teachers, can be successfully overcome.